JORNADA DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DEL PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO

Ayer día 25 de abril celebramos en el CEP de Córdoba la Jornada de intercambio de experiencias del PLC.  Esta jornada tiene como objetivo prioritario favorecer el intercambio de experiencias y buenas prácticas vinculadas al Proyecto Lingüístico de Centro.

Entre los Objetivos, figuran:1. Propiciar un punto de encuentro para los docentes que desarrollan el programa Proyecto Lingüístico de Centro en la provincia de Córdoba, favoreciendo así el trabajo colaborativo. 2. Apoyar a los centros en el desarrollo de su programa. 3. Generar un espacio de comunicación e intercambio de experiencias entre el profesorado participante.4. Compartir modelos de buenas prácticas para el desarrollo del programa. 5. Realizar una revisión conjunta del programa PLC en el ámbito de la zona educativa.

Programa9:30-10:30: La metodología Flipped Classroom y la mejora de la competencia en comunicación lingüística, a cargo de Manuela Fernández Martín (IES Alhajar de Pegalajar, Jaén).
10:30-11:00: Reunión con las asesorías de referencia para realizar la evaluación del Proyecto Específico de Formación en Centro del PLC.11:00-11:30: Descanso.11:30-13:30: Balance del programa Proyecto Lingüístico de Centro en Córdoba y exposición de buenas prácticas relativas al mismo: Carmen López Pérez (IES Zoco), Antonia Francisca Hidalgo García (CEIP Los Mochos) e Isabel Jiménez Ruiz (IES Grupo Cántico). 

MATERIALES

JORNADA DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DEL PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO 

JORNADA DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DEL PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO

Esta jornada ha tenido como objetivo prioritario favorecer el intercambio de experiencias y buenas prácticas vinculadas al Proyecto Lingüístico de Centro. 

Programa
9:30-10:30: La metodología Flipped Classroom y la mejora de la competencia en comunicación lingüística, a cargo de Manuela Fernández Martín (IES Alhajar de Pegalajar, Jaén).
10:30-11:00: Reunión con las asesorías de referencia para realizar la evaluación del Proyecto Específico de Formación en Centro del PLC.
11:00-11:30: Descanso.
11:30-13:30: Balance del programa Proyecto Lingüístico de Centro en Córdoba y exposición de buenas prácticas relativas al mismo: Carmen López Pérez (IES Zoco), Antonia Francisca Hidalgo García (CEIP Los Mochos) e Isabel Jiménez Ruiz (IES Grupo Cántico). 

MATERIALES

JORNADAS DE SEGUIMIENTO DEL PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO

Con el propósito de garantizar el óptimo funcionamiento del Proyecto Lingüístico de Centro, resulta necesaria la celebración de unas jornadas de seguimiento en las que se aborden una serie de aspectos que se consideran de vital importancia. A través de las misma, se facilitarán estrategias para la mejora de la competencia en comunicación lingüística. Asimismo, mediante un taller de carácter eminentemente práctico, se familiarizará al profesorado con el aprendizaje cooperativo, dado que este permite trabajar las diferentes destrezas lingüísticas y favorece la atención a la diversidad y el desarrollo de las competencias clave. En todo momento, se potenciará el intercambio de experiencias, la detección de posibles dificultades y la búsqueda de las soluciones más adecuadas en cada caso. 

Esta actividad formativa va dirigida a los/las Coordinadores/as del Proyecto Lingüístico de Centro y profesorado implicado en el PLC. 

Programa:
17:30-18:00: Inauguración de las jornadas, a cargo de Bartolomé Delgado Cerrillo (Coordinador Provincial de Bibliotecas Escolares de la Delegación Territorial de Educación en Córdoba).
18:00-19:00: Estrategias para la mejora de la competencia en comunicación lingüística, a cargo de José Carlos Aranda Aguilar (Doctor en Filosofía y Letras y Académico Correspondiente de la Real Academia de Córdoba).
19:00-20:30: Taller de aprendizaje cooperativo, a cargo de Juan José Caballero (profesor del IES Nueva Escala, Rute). 

DÍPTICO

JORNADA DE PRESENTACIÓN DE PLC

Hoy se ha desarrollado la Jornada de Presentación del Proyecto Lingüístico de Centro en el CEP de Córdoba. 

En esta Jornada se ha presentado el programa por Bartolomé Delgado Cerrillo , Coordinador Provincial de Bibliotecas Escolares de la Delegación Territorial de Educación de Córdoba.
También se han dado pautas para la elaboración del Plan de Actuación del PLC, comunidades en Colabora y orientaciones sobre el Proyecto Mínimo Viable.

De igual manera ha habido una Exposición de buenas prácticas relativas al Proyecto Lingüístico de Centro: 
    
           - Matilde García Lupiáñez : Coordinadora del PLC del CEIP Jerónimo Luis Cabrera.
           - Lucía Rubiano Navarro: Coordinadora del PLC del  IES Trassierra.

A continuación, se han impartido Talleres simultáneos sobre estrategias para abordar la oralidad en las aulas.

          - Primaria: Beatriz Toledo Marín (CEIP Santa Bárbara).
          - Secundaria: José David Castillejo González (CDP Santa Victoria).

Al final de la sesión, ha estado prevista una reunión  las asesorías, junto con los centros para  abordar el Proyecto Específico de Formación del PLC. 

PROGRAMA

MATERIALES DE LA SESIÓN

JORNADAS DE TRABAJO SOBRE EL PLAN ESTRATÉGICO DE LAS LENGUAS

El día 19 de febrero se celebrarán las jornadas de trabajo para presentar el nuevo Plan Estratégico del Desarrollo de las Lenguas en Andalucía (2016-2020)  en Torremolinos.

La comisión que se ha encargado de elaborar el documento está constituida por personas vinculadas a la enseñanza plurilingüe en las diferentes provincias andaluzas  (un coordinador bilingüe, un  profesor de la Universidad Pablo de Olavide, una responsable    provincial de plurilingüismo, una asesora de formación del ámbito lingüístico y personal de la Consejería.

El progreso del Plan de Plurilingüismo en Andalucía hace que sea necesario un encuentro presencial entre los centros bilingües que facilila reflexión sobre el desarrollo que ha llevado hasta el momento. 

Como continuidad y avanzando en su desarrollo, se convoca esta jornada de trabajo y encuentro presencial de las coordinaciones de centros bilingües/plurilingües, personal de la Administración Educativa y otros sectores de la comunidad educativa para una puesta en común de los aspectos más relevantes del Plan Estratégico de las Lenguas.

Para las jornadas de Torremolinos habrá 400 plazas. Podrá ir una persona por centro y se dará prioridad al coordinador o coordinadora bilingüe, seguido de los Equipos Directivos y del resto del profesorado. Se organizarán varias mesas de trabajo en las que se podrá debatir y aportar sugerencias al documento generado por la comisión regional del Plan Estratégico de las Lenguas en Andalucía.  La jornada de trabajo la organiza el CEP de Málaga y podéis consultar la información y realizar la inscripción en el siguiente enlace.

Se trata de una jornada de trabajo importante, pues de la misma saldrá un documento relacionado con la enseñanza de lenguas que estará vigente durante varios años y que dará continuidad al Plan de Fomento del Plurilingüismo. Esperamos contar con vuestra presencia.

Las Jornadas están dirigidas por orden de prioridad a: 
     - Coordinaciones de centros bilingües/plurilingües. 
     - Miembros de equipos directivos. 
     - Profesorado en general. 

El reparto de plazas se realizará de forma proporcional a las distintas enseñanzas y número de centros bilingües/plurilingües por provincia. 

Se habilitará un espacio en Colabor@ para impulsar el trabajo previo y posterior de las personas participantes. 

Periodo de inscripción: Del 19 de enero al 5 de febrero. 

IMPORTANTE: UNA VEZ CONFIRMADA LA INSCRIPCIÓN Y CON ANTELACIÓN A LA FORMACIÓN, LAS PERSONAS ASISTENTES DEBERÁN APUNTARSE A UNO DE LOS GRUPOS DE TRABAJO DE LAS JORNADAS (SE ENVIARÁ EL ENLACE CORRESPONDIENTE).  

CERTIFICACIÓN: para certificar las 8 horas de asistencia, se recogerán firmas tanto en la sesión de mañana como en la de tarde. 

HASHTAG DE LAS JORNADAS: para su seguimiento y difusión en Twitter, el hashtag de las jornadas es #PlanELenguas 

PROGRAMA: 
10:00-11:00 h.: Registro y entrega de documentación 
11:00-12:30 h.: Apertura y presentación del Plan Estratégico de las Lenguas 
12:30-14:00 h.: Grupos de trabajo 
14:00-15:30 h.: Comida 
15:30-17:00 h.: Grupos de trabajo 
17:00-18:00 h.:Conclusiones y cierre de la Jornada 

Objetivos:

Poner en valor el tratamiento de las diferentes lenguas e idiomas en la Comunidad Autónoma de Andalucía. 
Reflexionar sobre su trayectoria. 
Realizar aportaciones para la estrategia 2020.

Contenidos:

Presentación del Plan Estratégico de las Lenguas. 
Trabajo en grupo de las personas asistentes para aportaciones al Plan.

Inscripción:

Jornadas de trabajo sobre el Plan Estratégico de Lenguas.

Publicada la relación de centros admitidos y participantes en el Programa PLC Primer Año

Relación de centros participantes en el programa PLC

Se ha publicado en el Portal de Lectura y Bibliotecas Escolares la relación defintiva de centros participantes en los Programas Educativos del Ámbito Lingüístico regulados por las Instrucciones de 30 de junio de 2014 de la Secretaría General de Educación y por las Instrucciones Complementarias de 15 de julio de 2015 de la Secretaría General de Educación y Formación Profesional para el curso 2015/2016.

El listado de centros PLC de Primer Año, Segundo Año y Tercer Año puede verse y descargarse aquí:

Centros participantes en el programa Proyecto Lingüístico de Centro 2015 - 2016

Se trata de un total de 270 centros, de los cuales 65 realizarán el Primer Año, 156 el Segundo y 49 el Tercero.

Publicada la relación de centros admitidos en el Programa PLC Primer Año

Una vez valorados y evaluados los proyectos por la Comisión de valoración constituida al efecto, conforme a los criterios de baremación especificados en el Dosier del Programa, se ha publicado en Novedades del Portal de Lectura y Bibliotecas Escolares así como en el Portal Proyecto Lingüístico de Centro la relación de centros admitidos para participar en el Programa Proyecto Lingüístico de Centro Primer Año en el curso 2015- 2016.

Ver y descargar la relación de centros admitidos.

Presentación de la primera convocatoria abierta del programa Proyecto Lingüístico de Centro

A partir del año 2008, la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía acometió el reto de hacer una propuesta teóricamente fundamentada y un valor práctico bien asentado en las experiencias de los centros educativos andaluces. Esta propuesta tomó cuerpo a través de las publicaciones sobre Currículum Integrado de las Lenguas y el Proyecto Lingüístico de Centro (PLC Primaria y Secunadaria y PLC Bachillerato).

Con ellas Andalucía definía un estilo y una manera particulares de entender la enseñanza y aprendizaje de lenguas: integrada, basada en las competencias del alumnado, global, comunicativa y vinculada con otros ejes centrales en el sistema educativo andaluz como la atención a la diversidad, el uso educativo de las TIC, la importancia de la biblioteca escolar o el desarrollo del castellano como lengua de instrucción.

Desde hace varios cursos escolares numerosos centros educativos andaluces han venido desarrollando el PLC en sus respectivos ámbitos. El número ha ido aumentando de manera significativa en los últimos años, de forma que como respuesta a la demanda existente, desde el curso 2013-2014, la Consejería impulsó un programa de pilotaje en el que participaron aquellos centros propuestos por la Red de Formación, seleccionados entre los que ya desarrollaban actuaciones e iniciativas en este ámbito.

Fruto de la evaluación de dicho proyecto experimental, se realiza ahora, en el curso 2015 - 2016, una convocatoria abierta a todos los centros educativos de Primaria y Secundaria para participar en el programa Proyecto Lingüístico de Centro con la finalidad de acompañarlos en la construcción de un PLC contextualizado que se incorporará a sus respectivos Proyectos Educativos de Centro.

Resumen de la Convocatoria Curso 2015 - 2016:

Programa Proyecto Lingüístico de Centro. Curso 2015 - 2016

Según las Instrucciones de 30 de junio de la Secretaria General de Educación que establecen la estructura organizativa y el funcionamiento de los programas educativos convocados por la Consejería competente en materia de educación, o en colaboración con otras consejerías o instituciones, y que se desarrollen en los centros docentes públicos de Andalucía que impartan enseñanzas no universitarias, el programa educativo Proyecto Lingüístico de Centro corresponde al nivel P-1.

Los centros que opten a participar por primera vez en este programa deberán reunir las siguientes características:

• Participación. Participación de, al menos, el 50 % del profesorado del Claustro. Se incluirá en las programaciones didácticas la implicación de las diferentes áreas educativas y las actividades del programa.

• Coordinación. La persona coordinadora será funcionaria de carrera perteneciente a alguno de los cuerpos de la función pública docente, con destino definitivo en el centro y tendrá formación y experiencia contrastadas en relación con la temática del programa.

• Formación.En la convocatoria del curso 2015 - 2016 se establecen las siguientes acciones formativas de carácter obligatorio:

1. Jornadas informativo-formativas presenciales para la persona que ejerza la coordinación, quien, a su vez, tendrá la responsabilidad de hacer partícipe de lo desarrollado en las mismas al resto de profesorado participante:

a) Jornada formativa inicial en el mes de noviembre: presentación del programa, pautas de desarrollo y módulo formativo de iniciación.
b) Jornada formativa final en el mes de mayo: intercambio de experiencias y evaluación.

2. Formación Específica en centros. Los centros incluirán en su plan de formación propuestas formativas que garanticen el funcionamiento del programa, consensuadas con los CEP a través de las asesorías de referencia.

Una vez comunicada la aprobación de participación en  el programa educativo, el centro debe elaborar propio Plan de Actuación anual, dentro del cual debe constar su proyecto de formación específica en centro. El proyecto de formación específica en centros deberá ser elaborado de forma colaborativa por todo el profesorado participante en el programa, coordinado por la persona responsable del mismo y consensuado con el equipo directivo y la persona responsable de la formación en el centro (en los centros que cuentan con esta figura). En su elaboración y seguimiento participará igualmente la asesoría de formación de referencia del centro.

a) Para los centros de Primer Año se centrará en aspectos relacionados con la elaboración del proyecto mínimo viable de PLC.

b) Para los centros de Segundo Año, en criterios metodológicos que contribuyan al desarrollo y la implementación del proyecto mínimo viable.

c) Para los centros de Tercer Año, en  instrumentos de evaluación.

• Seguimiento. El centro realizará el seguimiento interno del programa y colaborará en las actuaciones de seguimiento externo que sean programadas por la Administración Educativa. Entre estas úlltimas, en el curso 2015 - 2016:

a) En febrero - marzo de 2016: La persona coordinadora del programa habrá de cumplimentar en Séneca un Formulario de seguimiento del Programa y  un Formulario de seguimiento de la participación del profesorado 1.

• Evaluación. El centro estará obligado a llevar a cabo la evaluación final del programa establecida en la convocatoria. Asimismo, en el mes de junio, la persona coordinadora del programa en el centro deberá cumplimentar Séneca el Cuestionario final de evaluación y  el Formulario de seguimiento de la participación del profesorado 2.

• Implicación de la Comunidad Educativa. El programa se incluirá en el Proyecto Educativo, como parte del Plan de Centro y contará con el apoyo expreso del Consejo Escolar. En el curso 2015 - 2016, antes del 15 de noviembre los centros de Primer Año deben enviar el certificado de apoyo expreso del Consejo Escolar a la participación en el programa a través de este correo electrónico: lecturaycreatividad.ced@juntadeandalucia.es.

• Proyecto. Para solicitar la participación en el programa (Primer Año), el centro deberá elaborar un proyecto inicial que se adjuntará al formulario de solicitud en Séneca.

JORNADAS PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO

El próximo lunes 9 de noviembre tendrá lugar en el CEP "Luisa Revuelta"  la jornada provincial del PLC. 

Entre los contenidos que se tratarán en esta sesión figuran :
- Presentación del programa.
- Pautas de desarrollo.
- Módulo formativo de iniciación.
- Exposición de buenas prácticas. 

 La parte final de la sesión se reserva para celebrar una reunión en la  que cada asesor/a se pueda reunir con los coordinadores y coordinadoras de sus centros de referencia y pueda ir esbozando el proyecto específico de formación del PLC.

Os mando también el listado definitivo de los centros nuevos (de año 1) que finalmente contarán con PLC este curso en la provincia de Córdoba (los centros del año pasado siguen).

Los nuevos centros que comienzan este curso a trabajar con el PLC son:

CEIP Jerónimo Luis Cabrera

CDP Santa Victoria

IES Trassierra

CEIP Guillermo Romero Fernández

CEIP Antonio Gala

CEIP Gloria Fuertes

CPR Vía Augusta

IES Medina Azahara

IES Ángel de Saavedra

IES Grupo Cántico

PROGRAMA

INSCRIPCIÓN

PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO

Hoy, martes 10 de Febrero, hemos celebrado la segunda sesión formativa presencial del Proyecto Lingüístico de Centro en el CEP de Córdoba. A esta sesión han asistido el coordinador y director de los 30 Centros de Infantil, Primaria y Secundaria que forman parte de la RED de Centros de Año 0 participantes en este proyecto.
Los contenidos que se han abordado en esta sesión son los siguientes:

• Revisión y evaluación de la primera fase del Año Cero del PLC.
• El diseño del prototipo: aproximación colaborativa a la tarea de la unidad 6 del curso de formación.
• La segunda fase del Año Cero del PLC: la formación en centros y el diseño y la aprobación del PLC.

Para desarrollar estos contenidos, el profesorado implicado ha traído un dispositivo electrónico para la realización de las tareas.

El curso ha estado presentado por Fernando Trujillo, aunque los verdaderos protagonistas del curso han sido los propios componentes de los centros, que han tenido la oportunidad de compartir sus impresiones con otros centros de su etapa y zona, así como con sus asesores de referencia.

MATERIALES DE LA SESIÓN

	Documentación para el PLC. Año 0 (Formato PDF)	Arcihivo comprimido con seis documentos (en formato PDF): justificación del PLC, PLC y Comunicación Lingüística, PLC y PLurilingüismo, PLC y atención a la diversidad, PLC y TIC y el Proyecto mínimo vialble para desarrollar el PLC.	Archivo comprimido (zip)	JORNADAS PLC
	Documentación para el PLC. Año 0 (Formato EPUB)	Arcihivo comprimido con seis documentos (en formato epub para el libro electŕonico): justificación del PLC, PLC y Comunicación Lingüística, PLC y PLurilingüismo, PLC y atención a la diversidad, PLC y TIC y el Proyecto mínimo vialble para desarrollar el PLC.	Archivo comprimido (zip)	JORNADAS PLC
	El diseño del PLC	PDF proporcionado en la segunda sesión de formación del año 0 del PLC. Córdoba, 10 de febrero de 2015		JORNADAS PLC
	PLC. Presentación de la segunda sesión para el año 0	Presentación usada por Fernando Trujullo el 10 de febrero de 2015 en el CEP de Córdoba, para la segunda sesión del año 0 del PLC	Presentación de diapositivas	JORNADAS PLC

Más en la Web del CEP

JORNADA PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO

Hoy 6 de Noviembre hemos celebrado la Jornada del PLC en el CEP de Córdoba.
El PLC es un espacio de coordinación de planes que promuevan el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística (CCL): bilingüismo, plan de lectura y biblioteca, enseñanza de la lengua de instrucción como segunda lengua, programas europeos, uso de las TIC, etc.

Esta jornada es la primera de tres , que se celebrarán a lo largo de todo el curso y está dirigida a los Coordinadores/as del PLC y un miembro del equipo directivo de cada centro.

La sesión estuvo presentada por Elisa Hidalgo, Directora del CEP de Córdoba y Bartolomé Delgado Cerrillo. Coordinador Provincial PLC.Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte, quien expuso los contenidos del Programa PLC.

A continuación expusieron su experiencia del curso pasado tres centros que ya iniciaron su andadura en el PLC para sistematizar, estructurar y extender las buenas prácticas derivadas de la puesta en marcha de diferentes PLC en centros de la provincia.

Más tarde, los asesores y asesoras de los tres CEPs de la provincia se reunieron con los miembros asistentes de sus centros de referencia. Esta es una propuesta formativa y de asesoramiento que permite acompañar a aquellos centros que desarrollan actuaciones relacionadas con los PLC o bien cuentan en su claustro con un número significativo de docentes que ha participado en los últimos años en acciones formativas relacionadas con los mismos.

Tras un breve descanso, los centros de Año 0 tuvieron un sesión con Fernando Trujilllo y los centros de Añ0 1 con el Equipo de PLC.

Este programa está coordinado por el Equipo Provincial de PLC, integrado por:

Bartolomé Delgado Cerrillo. Coordinador Provincial PLC.Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte.                                                                         Beatriz Martínez Serrano. Asesora del Ámbito Lingüístico del CEP de Córdoba. Trinidad Jerez Montoya. Asesora del Ámbito Lingüístico del CEP de Córdoba.
Manuel Ansino Domínguez. Asesor del Ámbito Lingüístico del CEP de la Sierra.
Leonor M.Martínez Serrano.Asesora delÁmbito Lingüístico CEP Priego-Montilla.
Margarita Tejederas Dorado. Asesora de Primaria del CEP de Córdoba.

Esperamos que esta sesión haya sido de lo más fructífera y que el PLC se asiente en nuestros centros y se vaya extendiendo pronto hasta ser un programa generalizado.

PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO

Ayer, La Consejería presentó el Proyecto Lingüístico de Centro. Su contenido está dividido en tres partes
- El Currículo Integrado de las Lenguas (CIL) presentado en 2008, que fue el punto de partida para esta nueva propuesta;
- El PLC para Educación Primaria y Secundaria.
- El PLC para Bachillerato.

El PLC propuesto por la Consejería de Educación está organizado en torno a cuatro pilares: el propio CIL, el AICLE, la atención a la diversidad y la mejora de la competencia en comunicación lingüística a partir de los datos de las evaluaciones de diagnóstico.

El PLC de Educación Primaria y Secundaria es el trabajo más reciente de la comisión de expertas y expertos que ha diseñado el PLC (formada, dicho sea de paso, por docentes de ambas etapas junto a profesorado universitarios). Haber tenido la oportunidad de aprender a partir del desarrollo del CIL y el PLC de Bachillerato hace de este PLC de Primaria y Secundaria el documento más ambicioso - asumiendo, por supuesto, los errores que se hayan podido cometer.

El PLC de Primaria y Secundaria contiene, secuencias didácticas CIL y AICLE para ambas etapas. Es decir, el profesorado de Primaria y Secundaria puede encontrar secuencias en las cuales se coordina la enseñanza de todas las lenguas (CIL) así como también se relacionan el aprendizaje de las lenguas (incluida la lengua castellana) con el aprendizaje del resto de los contenidos curriculares.

Pero lo que más destaca es que se ha tenido en cuenta la diversidad para el diseño de las secuencias. En lugar de ser una propuesta "normalizada", se ha intentado imaginar que en cada nivel se contaba con alumnado con diversidad de capacidades y se han diseñado propuestas ajustándose a esa diversidad. Por ello, contamos con propuestas en Primaria para una clase con un estudiante con TDAH, Síndrome de Asperger, Trastorno del Espectro Autista o Dificultades en la Comprensión Lectora.

En Secundaria hay secuencias considerando Discapacidad Intelectual Leve, Altas Capacidades, Discapacidad Auditiva, Discapacidad Visual y Síndrome de Down, Dificultades de Comprensión Lectora y Adaptación para Alumnado Extranjero.

El PLC de Bachillerato como de Primaria y Secundaria ofrece secuencias didácticas para las lenguas clásicas (por ejemplo, Piratae), puestos que desde una perspectiva de currículo integrado, las lenguas clásicas comparten con las demás enfoques y propuestas que nos obligan a considerarlas como una pieza más del puzzle del plurilingüismo en la escuela.

Finalmente, el PLC de Educación Primaria y Secundaria contiene unas orientaciones para un plan de lectura. La lectura forma una parte importante del PLC y no queríamos olvidar que esa actividad lingüística está en la base de nuestro aprendizaje y debe ser un factor fundamental de nuestro proyecto educativo de centro.

Esta variada propuesta puede ayudarnos a que la Educación sea cada día más personalizada, inclusiva, teniendo en cuenta las capacidades y deficiencias de todos y cada uno de nuestro alumnado.

Así, en el PLC de Bachillerato (que se redactó en primer lugar) podemos encontrar una serie de propuestas de actuación para la mejora de la competencia en comunicación lingüística en forma de preguntas y respuestas; así mismo, en el PLC de Bachillerato también encontramos recomendaciones para la atención a la diversidad de capacidades o la diversidad lingüística y cultural en relación con la competencia en comunicación lingüística. Por último, en el PLC de Bachillerato podemos encontrar tanto secuencias didácticas de currículo integrado de las lenguas (lengua castellana en coordinación con inglés, francés o alemán) como secuencias didácticas de aprendizaje integrado de lenguas y contenidos.

Enlaces:

EL PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO

PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO

PROYECTO LIGÜÍSTICO DE CENTRO: Vídeo Promocional